PRENSKY, M. (2005) «In Educational Games, Complexity Matters, Mini-games are Trivial - but “Complex” Games Are Not - An important Way for Teachers, Parents and Others to Look At Educational Computer and Video Games» en Educational Technology, Vol. 45 No.4 Julio-Agosto 2005. (18-03-2009)
[http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-Complexity_Matters.pdf]
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Este texto es de suma relevancia para el ámbito de los videojuegos, porque es el primero en clasificarlos con base en la complejidad que pueden presentar. Marc Prensky acertadamente hace hincapié en que, dependiendo de la extensión, los niveles, las estrategias, las habilidades, la personalización y los dilemas de elección que pueden realizar los videojugadores en los videojuegos, éstos pueden clasificarse en Mini-games [mini-juegos] o Complex-games [juegos-complejos]. Esta primera taxonomía ha permitido que, en el proyecto de investigación, se identifique a los posibles videojuegos que desarrollan por completo estas características para tratar de revisarlos y así observar si llevan a cabo o no dichas actividades.
La relevancia de este artículo en el proyecto de investigación radica también en que ha permitido hacer una clasificación general sobre los videojuegos para su estudio. También el enfoque del texto ha logrado aclarar la visión de que los videojuegos no son actividades estrictamente focalizadas en el ocio, sino que también desarrollan procesos cognitivos mucho más complejos. Como bien señala Prenksy, si se piensa en que todos los videojuegos son triviales, entonces sólo se está observando la mitad del panorama, puesto que los Complex-games son mucho más que un simple instrumento de juego.
Por último, el texto nos ha servido de motivante para buscar que la investigación se centre más en los Complex-games que en los Mini-games, porque estos aún son un campo que no sea ha explorado del todo. Prensky señala que «Today’s “complex” games are something else – a new species of game. And unless you, as a parent, teacher or educator understand this, you will never understand why kids love these games, learn so much from them, and clamor to have them as a basis for their school learning. [Hoy en día, los juegos-"complejos" son algo diferente – un nuevo tipo de juego. Y hasta que tú, como padre, profesor o educador, no lo entiendas, tú nunca entenderás el porqué los chicos aman estos juegos, aprenden mucho de ellos y desean hacerlos la base de su aprendizaje escolar.]» Actualmente, el campo de investigación en el ámbito de los videojuegos es núbil. Pocos son los trabajos que buscan adentrarse en el mundo de los juegos desde y con una perspectiva etnográfica. Por esta razón el interés de este proyecto es adentrarse etnográficamente a este mundo con el fin de develar las prácticas letradas alrededor y dentro los videojuegos.
[http://www.marcprensky.com/writing/Prensky-Complexity_Matters.pdf]
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Este texto es de suma relevancia para el ámbito de los videojuegos, porque es el primero en clasificarlos con base en la complejidad que pueden presentar. Marc Prensky acertadamente hace hincapié en que, dependiendo de la extensión, los niveles, las estrategias, las habilidades, la personalización y los dilemas de elección que pueden realizar los videojugadores en los videojuegos, éstos pueden clasificarse en Mini-games [mini-juegos] o Complex-games [juegos-complejos]. Esta primera taxonomía ha permitido que, en el proyecto de investigación, se identifique a los posibles videojuegos que desarrollan por completo estas características para tratar de revisarlos y así observar si llevan a cabo o no dichas actividades.
La relevancia de este artículo en el proyecto de investigación radica también en que ha permitido hacer una clasificación general sobre los videojuegos para su estudio. También el enfoque del texto ha logrado aclarar la visión de que los videojuegos no son actividades estrictamente focalizadas en el ocio, sino que también desarrollan procesos cognitivos mucho más complejos. Como bien señala Prenksy, si se piensa en que todos los videojuegos son triviales, entonces sólo se está observando la mitad del panorama, puesto que los Complex-games son mucho más que un simple instrumento de juego.
Por último, el texto nos ha servido de motivante para buscar que la investigación se centre más en los Complex-games que en los Mini-games, porque estos aún son un campo que no sea ha explorado del todo. Prensky señala que «Today’s “complex” games are something else – a new species of game. And unless you, as a parent, teacher or educator understand this, you will never understand why kids love these games, learn so much from them, and clamor to have them as a basis for their school learning. [Hoy en día, los juegos-"complejos" son algo diferente – un nuevo tipo de juego. Y hasta que tú, como padre, profesor o educador, no lo entiendas, tú nunca entenderás el porqué los chicos aman estos juegos, aprenden mucho de ellos y desean hacerlos la base de su aprendizaje escolar.]» Actualmente, el campo de investigación en el ámbito de los videojuegos es núbil. Pocos son los trabajos que buscan adentrarse en el mundo de los juegos desde y con una perspectiva etnográfica. Por esta razón el interés de este proyecto es adentrarse etnográficamente a este mundo con el fin de develar las prácticas letradas alrededor y dentro los videojuegos.
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